一、事件概述

2025年9月3日傍晚6時許，浙江工業(yè)大學(xué)舉行2025級本科生開學(xué)典禮，典禮開始后不久下起小雨，學(xué)生們穿上學(xué)校提前發(fā)放的一次性雨衣。高翔校長開始致辭后，雨突然變大，有人向校長遞上雨衣，校長拒絕后繼續(xù)致辭。

隨后兩名男生上臺為校長撐傘，但兩把傘之間有空隙，雨水順著傘沿滑落到校長身上，導(dǎo)致校長衣服濕透，不過校長仍堅持完成了十多分鐘的致辭。之后開學(xué)典禮提前結(jié)束，學(xué)校在宿舍樓準備了姜湯供學(xué)生領(lǐng)取。這一暖心又幽默的場景引發(fā)網(wǎng)友熱議，“雙一流”的調(diào)侃說法也隨之出現(xiàn)。

浙江工業(yè)大學(xué)黨委宣傳部工作人員稱，下雨在意料之外，兩名同學(xué)是自發(fā)上臺撐傘，校長演講本是第一個議程，因下雨后面的活動全部取消，讓學(xué)生早點回去休息。多名參與的新生表示很感動，覺得學(xué)校有溫度。

二、輿情趨勢

由上圖趨勢可以看出，有關(guān)“浙江一大學(xué)校長冒雨致辭”的媒體輿情于09月04日16時達到最高峰，網(wǎng)民輿情于09月04日16時達到最高峰。

三、傳播平臺

由上圖可以看出，有關(guān)“浙江一大學(xué)校長冒雨致辭”的輿情主要集中在新聞APP平臺，相關(guān)輿情量，占總量的33.7%，其次為短視頻占31.1%，社交網(wǎng)絡(luò)占24.9%。

四、情感分析

由上圖可以看出，有關(guān)“浙江一大學(xué)校長冒雨致辭”的輿情情感傾向，中性輿情占比最多，為58.1%；其次是正面輿情，占27.9%；負面輿情較少，占14.0%。

五、熱詞分析

由上圖可以看出，有關(guān)“浙江一大學(xué)校長冒雨致辭”的話題提及頻次較高的詞語有“校長”、“學(xué)生”、“撐傘”、“一流”、“開學(xué)典禮”等。

六、媒體報道

媒體對此次事件的報道主要觀點可歸納如下：

1.關(guān)注校長冒雨致辭與學(xué)生自發(fā)撐傘的溫情互動  

浙江工業(yè)大學(xué)校長高翔在開學(xué)典禮上冒雨致辭，拒絕工作人員遞上的雨衣，堅持淋雨完成演講。兩名新生見狀自發(fā)上臺為其撐傘，但因配合生疏，兩傘間縫隙導(dǎo)致雨水“精準澆頭”，校長衣服濕透。事件展現(xiàn)了校長與學(xué)生間的真誠互動，校長以身作則傳遞共擔(dān)風(fēng)雨的態(tài)度，學(xué)生以質(zhì)樸行動表達尊師之情。盡管場面略顯尷尬，但多數(shù)學(xué)生表示感動，認為學(xué)校“有溫度”，并對此舉給予正面評價。

2.聚焦“雙一流”網(wǎng)絡(luò)熱梗的調(diào)侃與傳播  

因兩名學(xué)生撐傘時雨水從縫隙流下，校長被淋濕的畫面被網(wǎng)友戲稱為“雙一流”——雨水“一流”到校長頭上，一流到網(wǎng)友心里。該諧音梗迅速登上熱搜，部分媒體以“雙一流校長”為題報道，引發(fā)廣泛討論。網(wǎng)友對比其他高校典禮中多人有序撐傘的場景，調(diào)侃浙工大同學(xué)“技術(shù)待提升”，但也認可其善意。事件無意間成為學(xué)校沖擊“雙一流”高校的另類宣傳，部分評論認為此梗背后是公眾對高校發(fā)展的期待。

3.討論事件背后的教育意義與純良本質(zhì)    

媒體評論指出，校長拒穿雨衣體現(xiàn)儀式感與擔(dān)當(dāng)，學(xué)生撐傘是本能善意，兩者構(gòu)成“雙向奔赴”。盡管結(jié)果尷尬，但需警惕過度解讀為“作秀”或“形式主義”。川觀新聞強調(diào)，應(yīng)保護年輕人“為人撐傘”的初心，而非消解善意。事件折射出教育場景中真實互動的價值，校長從容應(yīng)對淋濕、學(xué)生笨拙但真摯的表現(xiàn)，恰是大學(xué)人文精神的生動體現(xiàn)。

4.關(guān)注校方應(yīng)急措施與后續(xù)溫情服務(wù)  

學(xué)校提前為學(xué)生準備雨衣和姜湯，校長致辭后因雨勢過大取消后續(xù)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡快離場。新生提到學(xué)校宿舍提供姜茶驅(qū)寒，細節(jié)體現(xiàn)人性化管理。黨委宣傳部回應(yīng)稱，撐傘行為純屬學(xué)生自發(fā)，校長未因淋濕提前結(jié)束演講，堅持完成流程。這些舉措被學(xué)生評價為“暖心”，認為學(xué)校在突發(fā)狀況下兼顧了效率與關(guān)懷，進一步強化了新生對校園文化的認同感。

5.探討事件對高校形象與師生關(guān)系的啟示  

媒體分析認為，事件打破傳統(tǒng)典禮的刻板印象，展現(xiàn)真實師生互動場景。校長高翔的包容態(tài)度（如肯定學(xué)生“擋了70%的雨”）傳遞教育包容性，學(xué)生不完美的助人行為反成“成長注腳”。網(wǎng)易指出，此類“煙火氣”互動正是中國高校稀缺的鮮活案例，既消解了權(quán)威距離感，又塑造了獨特的校園記憶。長遠看，事件或成浙工大文化符號，助力塑造親和、務(wù)實的公眾形象。

七、網(wǎng)民觀點

1.學(xué)生撐傘行為暖心但結(jié)果意外

許多網(wǎng)友認為新生為校長撐傘的舉動很暖心，體現(xiàn)了尊師重道的傳統(tǒng)和對校長的關(guān)心。雖然撐傘的結(jié)果有些意外，把雨水都匯集到了校長頭上，但這并不影響學(xué)生的這份心意。比如有網(wǎng)友提到“新生的舉動很暖心，雖然結(jié)果有些意外，但這份心意值得點贊！”“新生的暖心舉動，為校長撐起一片天！”等言論，都表達了對學(xué)生善良初衷的認可，認為不能因為結(jié)果不盡如人意就否定學(xué)生的善意。

2.校長敬業(yè)精神令人敬佩

部分網(wǎng)友高度贊揚了校長在暴雨中堅持演講、拒絕穿雨衣的敬業(yè)態(tài)度。他們覺得校長這種行為展現(xiàn)了擔(dān)當(dāng)和對學(xué)生的尊重，是值得學(xué)習(xí)的榜樣。像“校長的敬業(yè)和堅持精神令人敬佩！”“校長冒雨演講本是一件很感人的事情”等話語，都體現(xiàn)出網(wǎng)友對校長敬業(yè)精神的肯定，認為校長在困難面前堅守崗位，為學(xué)生樹立了良好的形象。

3.對“雙一流”調(diào)侃的積極解讀

網(wǎng)友們對“雙一流”這一調(diào)侃賦予了積極的意義，認為這一意外事件不僅展現(xiàn)了校園的輕松氛圍，還可能預(yù)示著學(xué)校未來的發(fā)展。有人覺得“當(dāng)雨水匯成‘雙一流’的吉兆，或許也預(yù)示著浙工大在學(xué)術(shù)長路上的下一次迸發(fā)”，將這一有趣的場景與學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來，體現(xiàn)了大家對學(xué)校的美好期許，也反映出對學(xué)校未來沖擊“雙一流”高校的信心。

4.質(zhì)疑活動安排的合理性

一些網(wǎng)友對開學(xué)典禮在暴雨天氣下舉行提出了質(zhì)疑，認為學(xué)校應(yīng)該有更好的應(yīng)急預(yù)案，比如推遲開學(xué)典禮。他們覺得開學(xué)典禮并非緊急且必須在特定時間舉行的活動，遇到惡劣天氣應(yīng)該靈活調(diào)整。例如“不能推遲開嗎，開學(xué)典禮不是啥時候都可以，而且hz多久才下一次啊”“領(lǐng)導(dǎo)沒有能隨機應(yīng)變，把控全局。這種情況下，是不是可以一分鐘，甚至30秒結(jié)束講話？”等言論，都表達了對學(xué)校活動安排靈活性的不滿。

5.對學(xué)生撐傘能力和表現(xiàn)的批評

部分網(wǎng)友對學(xué)生撐傘的能力和表現(xiàn)提出了較為嚴厲的批評，認為學(xué)生缺乏基本的生活常識和應(yīng)變能力。他們覺得學(xué)生在撐傘時沒有考慮到校長的情況，甚至懷疑學(xué)生是故意為之。像“說句不好聽的話，這倆孩子就是沒腦子”“打傘的人不是故意的就是蠢”等言論，都體現(xiàn)了對學(xué)生撐傘行為的負面評價，反映出這些網(wǎng)友對學(xué)生在實際生活中表現(xiàn)的不滿。

八、熱門文章

九、研判分析

(一) 風(fēng)險分析

1.形象受損風(fēng)險：盡管大部分網(wǎng)友以幽默和積極的態(tài)度看待此次事件，但仍有部分網(wǎng)友對學(xué)生撐傘的行為進行負面評價，如認為學(xué)生“缺心眼”“沒智商”“打傘不真心”等，甚至質(zhì)疑學(xué)生的素質(zhì)。這些負面評價可能會在一定程度上影響學(xué)校和學(xué)生的整體形象，讓外界對學(xué)校的教育成果和學(xué)生的綜合素養(yǎng)產(chǎn)生疑慮。此外，如果這些負面評價持續(xù)發(fā)酵，可能會進一步損害學(xué)校在社會公眾心中的聲譽，影響學(xué)校的招生、合作等方面的工作。

2.輿論炒作風(fēng)險：該事件已經(jīng)引發(fā)了廣泛的媒體報道和網(wǎng)友關(guān)注，并登上了熱搜。在網(wǎng)絡(luò)傳播的環(huán)境下，一些別有用心的人可能會對事件進行過度解讀和惡意炒作，將原本溫馨的師生互動場景扭曲成其他話題，引發(fā)不必要的爭議和不良影響。例如，可能會有人將此事件與學(xué)校的管理、教育理念等方面聯(lián)系起來，進行無端指責(zé)和攻擊，從而使事件脫離原本的性質(zhì)，給學(xué)校帶來更大的輿論壓力。

（二）后續(xù)工作建議

1.加強正面宣傳：學(xué)?？梢酝ㄟ^官方渠道，如學(xué)校官網(wǎng)、公眾號等，發(fā)布關(guān)于此次事件的詳細情況和正面解讀，強調(diào)校長堅持演講體現(xiàn)的敬業(yè)精神和對學(xué)生的關(guān)愛，以及學(xué)生自發(fā)撐傘所表達的尊師之情。同時，展示學(xué)校在開學(xué)典禮中為學(xué)生所做的各項準備工作，如發(fā)放雨衣、準備姜湯等，突出學(xué)校對學(xué)生的關(guān)懷。邀請媒體進行正面報道，傳播學(xué)校積極向上的形象和良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)輿論朝著積極的方向發(fā)展。

2.與媒體和網(wǎng)友積極互動：學(xué)校宣傳部門應(yīng)密切關(guān)注媒體報道和網(wǎng)友評論，及時回復(fù)網(wǎng)友的疑問和關(guān)切，對于誤解和負面評價進行耐心解釋和澄清?？梢酝ㄟ^舉辦線上答疑活動、發(fā)布官方聲明等方式，與公眾進行有效的溝通，增強公眾對學(xué)校的了解和信任。對于惡意炒作和不實信息，要及時采取法律手段進行維權(quán)，維護學(xué)校的合法權(quán)益。

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