一、事件概述

2025年7月11日，福建泉州聚龍外國語學校針對網(wǎng)傳“一小學生遭同學毆打，被生活老師拍裸照”事件發(fā)布情況通報。6月20日，404班學生李某某因?qū)⑸嘲蚁蚪淌覂?nèi)立式空調(diào)機，被班主任趙某某發(fā)現(xiàn)，為達懲戒效果，趙某某讓班級同學打李某某一下。經(jīng)李某某父親攜孩子到校反映情況，6月22日學校對趙某某予以解聘處理。

6月23日，家長帶著李某某及代理律師到公安機關(guān)報案，反映生活老師曾拍其“裸照”。經(jīng)核實，系2024年11月，因李某某洗完澡后未穿衣服在宿舍行走，生活老師為讓班主任配合教育拍下孩子側(cè)面照，與班主任交流后自行刪除，現(xiàn)場檢查未發(fā)現(xiàn)李某某所稱的“照片”，也未發(fā)現(xiàn)照片在公開平臺外流情況。此外，企查查信息顯示該校是成立于2011年9月的民辦非企業(yè)單位，法定代表人余愷庶，注冊資本200萬元，涉及多起司法糾紛，包括健康權(quán)糾紛、服務(wù)合同糾紛等。

二、輿情趨勢

由上圖趨勢可以看出，有關(guān)“福建一小學生遭同學毆打老師拍裸照”的媒體輿情于07月11日16時達到最高峰，網(wǎng)民輿情于07月11日17時達到最高峰。

三、傳播平臺

由上圖可以看出，有關(guān)“福建一小學生遭同學毆打老師拍裸照”的輿情主要集中在新聞APP平臺，相關(guān)輿情量，占總量的43.3%，其次為社交網(wǎng)絡(luò)占28.4%，短視頻占18.2%。

四、情感分析

由上圖可以看出，有關(guān)“福建一小學生遭同學毆打老師拍裸照”的輿情情感傾向以負面為主，占比達59.2%；中性輿情次之，占比37.2%；正面輿情較少，占比僅3.6%。

五、熱詞分析

由上圖可以看出，有關(guān)“福建一小學生遭同學毆打老師拍裸照”的話題提及頻次較高的詞語有“班主任”、“某某”、“學生”、“學?！?、“情況”等。

六、媒體報道

媒體對此次事件的報道主要觀點可歸納如下：

1.關(guān)注班主任不當教育事件處理結(jié)果  

泉州聚龍外國語學校學生李某某因向教室空調(diào)扔沙包，被班主任趙某某要求全班同學對其進行毆打作為懲戒。事件曝光后，校方迅速成立工作組配合調(diào)查，并根據(jù)師德管理規(guī)定于6月22日解聘涉事班主任。家長后續(xù)報案稱生活老師曾拍攝孩子裸照，經(jīng)核實為2024年因?qū)W生未穿衣服行走時拍攝的側(cè)面照，照片已刪除且未外流。多數(shù)媒體聚焦校方處理流程的及時性，并強調(diào)涉事教師被解聘的結(jié)果。

2.聚焦涉事學校師德師風管理問題  

事件暴露該校教職工教育方式嚴重失當。校方在通報中承認存在行為教育方法不當問題，并對此表示愧疚，同時提出將開通師德監(jiān)督專線（電話及郵箱），強化師德建設(shè)。多家媒體指出，該校恰在7月2日發(fā)布過加強師德管理的公告，此次事件與其宣稱的“剛性機制”形成對比，凸顯制度執(zhí)行與監(jiān)管漏洞。

3.討論學生裸照事件真實性及影響  

生活老師拍攝學生裸照一事引發(fā)公眾對未成年人隱私保護的擔憂。校方稱照片僅為側(cè)面照且已刪除，未在公開平臺傳播。但部分媒體質(zhì)疑校方自查結(jié)果的客觀性，呼吁第三方介入核查。此外，輿論關(guān)注此類行為對學生心理的長期影響，強調(diào)教育機構(gòu)應(yīng)完善隱私保護機制。

4.剖析學校過往司法糾紛與輿情關(guān)聯(lián)  

大河報提及該校涉及多起司法糾紛，雖未披露具體細節(jié)，但暗示此次事件或非孤立個案。結(jié)合校方通報中“主動配合公安調(diào)查”的表述，部分媒體推測其可能存在系統(tǒng)性管理問題，需進一步追溯歷史糾紛與當前事件的關(guān)聯(lián)性。

5.追問后續(xù)整改措施及社會監(jiān)督效力  

校方提出將吸取教訓并加強師德培訓，但公眾對其整改實效存疑。媒體指出，監(jiān)督專線的設(shè)立僅是第一步，需建立透明化反饋機制和第三方評估體系。部分報道呼吁教育部門介入督導，并建議推行校園監(jiān)控權(quán)限分級管理，以技術(shù)手段預防類似事件發(fā)生。

七、網(wǎng)民觀點

1.老師教育方式不當應(yīng)嚴懲

許多網(wǎng)民認為老師讓全班同學輪流打犯錯學生耳光以及拍學生裸照的行為嚴重不當，已構(gòu)成侵犯學生權(quán)益和霸凌行為。這種方式不僅會對學生造成身體傷害，更會帶來巨大的心理創(chuàng)傷。老師作為教育工作者，應(yīng)采用正當和專業(yè)的手段教育批評學生，而不是采取如此極端和違法的方式。老師的行為應(yīng)該受到法律的制裁，如吊銷資格證、判刑、賠償精神損失費等，學校也應(yīng)加強管理，避免此類事件再次發(fā)生。

2.學生行為有問題需正確引導

部分網(wǎng)民指出涉事學生存在將沙包砸向空調(diào)、洗完澡不穿衣服在宿舍行走等不當行為，認為該學生比較調(diào)皮，甚至是慣犯。但同時也強調(diào)老師應(yīng)該采用合適的方法來教育引導學生，而不是采取讓其他同學毆打和拍裸照的方式?？梢酝ㄟ^口頭教育、聯(lián)系家長等方式解決問題，而不是簡單粗暴地進行懲罰。

3.媒體報道存在問題

不少網(wǎng)民對媒體的報道提出了批評，認為標題和內(nèi)容相差甚遠，文案表述不清，容易引起歧義，導致網(wǎng)友之間產(chǎn)生不必要的爭吵。媒體在報道此類事件時應(yīng)更加嚴謹，深入調(diào)查核實信息，避免夸大事實、博人眼球，要準確傳達事件的真實情況，為公眾提供客觀、準確的信息。

4.學校管理存在漏洞

一些網(wǎng)民認為學校在處理該事件過程中存在管理問題，如最初不讓調(diào)取監(jiān)控，通報避重就輕等。學校應(yīng)該加強對教師的管理和監(jiān)督，規(guī)范教師的教育行為，同時建立健全的處理機制，當學生出現(xiàn)問題時能夠及時、公正地處理，保障學生的合法權(quán)益。此外，學校在面對此類事件時應(yīng)更加公開透明，積極回應(yīng)公眾的關(guān)切。

5.老師管理學生面臨困境

有網(wǎng)民理解老師在管理學生時面臨的困難，認為現(xiàn)在的學生難管，老師管了可能會引起家長不滿，不管又會被指責不作為。但同時也強調(diào)老師應(yīng)該在遵守法律法規(guī)和職業(yè)道德的前提下，尋找合適的教育方法，而不是采取不當?shù)男袨?。學校和社會也應(yīng)該給予老師更多的支持和理解，共同營造良好的教育環(huán)境。

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九、研判分析

(一) 風險分析

1.公眾信任危機風險：此次事件中，學校教師出現(xiàn)讓同學毆打?qū)W生和拍攝學生裸照的不當行為，嚴重違背師德，引發(fā)公眾對學校管理和教師隊伍的質(zhì)疑。從媒體報道和大V、網(wǎng)民言論來看，很多人對學校的監(jiān)管能力表示不滿，認為學校未能有效監(jiān)督引導教師行為。例如有網(wǎng)民指出“學校平時對老師的監(jiān)管都去哪兒啦”，還有大V強調(diào)學校在教師管理上明顯失職。這種信任危機可能導致家長對學校的信心下降，影響學校的招生和聲譽，也可能引發(fā)社會對整個教育行業(yè)的信任滑坡。

2.輿論持續(xù)發(fā)酵風險：事件經(jīng)媒體報道后迅速引發(fā)社會關(guān)注，眾多大V和網(wǎng)民參與討論，輿論熱度不斷攀升。從媒體標題的夸張表述到網(wǎng)民觀點的激烈碰撞，都顯示出該事件具有很強的話題性和傳播力。部分媒體為吸引眼球采用標題黨手法，如“福建一小學生遭同學毆打，被生活老師拍裸照”等，容易誤導公眾，加劇輿論的負面效應(yīng)。而且網(wǎng)民觀點分歧較大，既有指責老師行為不當?shù)?，也有認為學生調(diào)皮該管的，這種爭議可能導致輿論持續(xù)發(fā)酵，進一步擴大事件的影響范圍，給學校和相關(guān)部門帶來更大的輿論壓力。

（二）改進措施

1.重建公眾信任方面：學校應(yīng)主動加強與家長和社會的溝通，定期舉辦家長開放日、座談會等活動，邀請家長深入了解學校的教育教學管理工作，展示學校在教師管理、學生保護等方面的措施和成果。同時，及時回應(yīng)公眾關(guān)切，對于公眾提出的疑問和建議，要認真對待并給予合理答復。例如，針對家長對學校監(jiān)管能力的質(zhì)疑，學校可以詳細介紹教師招聘、培訓、考核等環(huán)節(jié)的嚴格標準和流程，讓家長看到學校在教師管理上的努力和決心。此外，學校還可以加強與社區(qū)、媒體等的合作，通過正面宣傳和報道，傳播學校的良好形象和教育理念，逐步重建公眾對學校的信任。

2.輿論回應(yīng)方面：學校和相關(guān)部門要建立健全輿情監(jiān)測和應(yīng)對機制，及時掌握輿論動態(tài)，第一時間發(fā)現(xiàn)和處理負面輿情。在輿論回應(yīng)方面，要堅持客觀、公正、透明的原則，及時發(fā)布準確的信息，澄清事實真相，避免謠言和虛假信息的傳播。

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