2025年9月3日00:00 – 2025年9月11日14:00

一、事件概況

2025年9月3日晚，廣西貴港市港北區(qū)慶豐鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)新生盧某某在學(xué)校墜樓，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。事件發(fā)生后，港北區(qū)立即組織公安、教育、衛(wèi)健等部門(mén)成立聯(lián)合調(diào)查工作組開(kāi)展調(diào)查處置工作。經(jīng)調(diào)查，排除刑事案件和校園欺凌情形。9月6日，公安機(jī)關(guān)已將調(diào)查情況當(dāng)面通報(bào)給家屬。9月9日晚，港北區(qū)聯(lián)合調(diào)查工作組發(fā)布情況通報(bào)，目前事件后續(xù)處理工作正在進(jìn)行中，通報(bào)還呼吁廣大網(wǎng)友尊重逝者，不信謠、不傳謠，共同維護(hù)清朗網(wǎng)絡(luò)空間和良好社會(huì)秩序。

二、輿情綜述

2025年09月03日00時(shí)至2025年09月11日14時(shí)，境內(nèi)有關(guān)“廣西貴港初一新生墜樓身亡”的輿情信息熱度約8,067。主要傳播平臺(tái)為社交網(wǎng)絡(luò)、公眾號(hào)、新聞APP等，總體情感傾向以中性為主，輿情在09月10日達(dá)到最高峰。

三、輿情趨勢(shì)

該時(shí)段內(nèi)，境內(nèi)有關(guān)“廣西貴港初一新生墜樓身亡”的輿情信息趨勢(shì)，媒體輿情于09月10日07時(shí)達(dá)到最高峰，網(wǎng)民輿情于09月10日10時(shí)達(dá)到最高峰。

四、傳播平臺(tái)

該時(shí)段內(nèi)，境內(nèi)有關(guān)“廣西貴港初一新生墜樓身亡”的輿情主要集中在社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)約占總量的45%，其次為微信約占19.3%，新聞APP約占17.7%。

五、情感分析

該時(shí)段內(nèi)，境內(nèi)有關(guān)“廣西貴港初一新生墜樓身亡”的輿情情感傾向中，中性輿情占比最多，達(dá)41.9%；負(fù)面輿情次之，占38.4%；正面輿情較少，占19.7%。

六、熱詞分析 

該時(shí)段內(nèi)，有關(guān)“廣西貴港初一新生墜樓身亡”的話題提及頻次較高的詞語(yǔ)有“調(diào)查”、“9月”、“新生”、“墜樓”、“港北區(qū)”等。

七、媒體報(bào)道

該時(shí)段內(nèi)，有關(guān)“廣西貴港初一新生墜樓身亡”的媒體對(duì)此次事件的報(bào)道主要觀點(diǎn)可歸納如下：

（一）通報(bào)事件基本情況及調(diào)查結(jié)果  據(jù)安徽網(wǎng)、中國(guó)臺(tái)州網(wǎng)、直播海南報(bào)道  廣西貴港市港北區(qū)慶豐鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)新生盧某某于2025年9月3日晚在校墜樓身亡，官方迅速成立聯(lián)合調(diào)查工作組，由公安、教育、衛(wèi)健等部門(mén)介入調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，事件排除刑事案件可能，公安機(jī)關(guān)已于9月6日向家屬通報(bào)調(diào)查結(jié)論。官方強(qiáng)調(diào)事件處置的透明性，并承諾繼續(xù)推進(jìn)后續(xù)工作。媒體普遍關(guān)注事件的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查流程及官方應(yīng)對(duì)措施，呼吁公眾以官方通報(bào)為準(zhǔn)。  

（二）排除刑事案件及校園欺凌情形  據(jù)安徽網(wǎng)、中國(guó)臺(tái)州網(wǎng)、維度新聞報(bào)道  聯(lián)合調(diào)查工作組經(jīng)多方調(diào)查，明確盧某某墜亡事件非刑事案件，亦未發(fā)現(xiàn)校園欺凌跡象。安徽網(wǎng)、中國(guó)臺(tái)州網(wǎng)等媒體重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)調(diào)查結(jié)論的權(quán)威性，稱(chēng)公安機(jī)關(guān)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)勘查、證人詢(xún)問(wèn)等手段排除他殺和暴力行為可能。維度新聞進(jìn)一步指出，該結(jié)論旨在回應(yīng)社會(huì)對(duì)校園安全和學(xué)生保護(hù)的關(guān)注，減輕公眾疑慮。  

（三）呼吁公眾尊重逝者、抵制不實(shí)信息  據(jù)中國(guó)臺(tái)州網(wǎng)、自貢網(wǎng)、國(guó)是直通車(chē)報(bào)道  官方通報(bào)多次提到“深感痛心和惋惜”，并呼吁公眾尊重逝者隱私，不信謠、不傳謠。自貢網(wǎng)和國(guó)是直通車(chē)均強(qiáng)調(diào)，維護(hù)清朗網(wǎng)絡(luò)空間需各方共同努力，避免對(duì)家屬造成二次傷害。中國(guó)臺(tái)州網(wǎng)結(jié)合輿情管理背景，指出部分自媒體可能借機(jī)炒作，需以權(quán)威信息引導(dǎo)輿論。  

（四）輿情通報(bào)應(yīng)避免形式主義，強(qiáng)調(diào)責(zé)任擔(dān)當(dāng)  據(jù)河南日?qǐng)?bào)報(bào)道  河南日?qǐng)?bào)評(píng)論指出，輿情通報(bào)不是與公眾“博弈記憶”，而是檢驗(yàn)干部擔(dān)當(dāng)?shù)谋卮痤}。報(bào)道批評(píng)部分地方應(yīng)對(duì)輿情時(shí)“打空頭支票”“說(shuō)漂亮話”的現(xiàn)象，主張實(shí)事求是、公開(kāi)透明的處理方式。該觀點(diǎn)雖未被其他媒體直接引用，但切中公眾對(duì)官方通報(bào)公信力的核心訴求，形成獨(dú)立討論焦點(diǎn)。  

（五）事件后續(xù)處理及校園安全反思  據(jù)直播海南、觀察者網(wǎng)、央廣網(wǎng)報(bào)道  通報(bào)提及事件后續(xù)處理仍在進(jìn)行，但未披露具體進(jìn)展。觀察者網(wǎng)補(bǔ)充了涉事學(xué)校的歷史背景和現(xiàn)狀，暗示校園安全管理或成后續(xù)關(guān)注重點(diǎn)。央廣網(wǎng)等媒體則通過(guò)采訪專(zhuān)家指出，學(xué)生心理疏導(dǎo)和校園監(jiān)控設(shè)施完善是預(yù)防類(lèi)似事件的關(guān)鍵，呼吁教育部門(mén)加強(qiáng)制度建設(shè)。

八、大V言論

該時(shí)段內(nèi)，有關(guān)“廣西貴港初一新生墜樓身亡”大V們對(duì)此的評(píng)論主要可分為以下幾個(gè)類(lèi)別：

（一）對(duì)逝者及家屬的深切哀痛  多位網(wǎng)友表達(dá)了對(duì)年輕生命逝去的痛惜與遺憾，強(qiáng)調(diào)白發(fā)人送黑發(fā)人的家庭悲劇。如“閑云戰(zhàn)鶴”以“青春突然凋零”形容事件，稱(chēng)父母承受巨大痛苦；“Cars車(chē)測(cè)評(píng)”直言“生命消逝令人難過(guò)”，呼吁妥善處理后續(xù)安撫家屬；“頂流潮生活”用“痛心悲劇”概括情緒，并祈愿逝者安息，體現(xiàn)集體性的人文關(guān)懷。

（二）對(duì)教育壓力與適應(yīng)問(wèn)題的反思  部分觀點(diǎn)聚焦學(xué)業(yè)壓力驟增對(duì)學(xué)生的影響。如“營(yíng)養(yǎng)醫(yī)師王興國(guó)”指出初一階段教學(xué)強(qiáng)度顯著高于小學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與家長(zhǎng)需重視學(xué)生適應(yīng)問(wèn)題；“Rani不時(shí)尚”將悲劇與青少年心理健康門(mén)診“一號(hào)難求”現(xiàn)象關(guān)聯(lián)，認(rèn)為高強(qiáng)度教育環(huán)境可能引發(fā)心理危機(jī)，呼吁重新審視教育節(jié)奏對(duì)學(xué)生身心的影響。

（三）呼吁關(guān)注青少年心理健康與校園安全  盡管官方排除欺凌，但輿論仍將焦點(diǎn)延伸至隱性心理問(wèn)題?！癆I科技閑聊站”明確提出“青春期心理關(guān)懷缺失”的隱憂(yōu)，認(rèn)為需強(qiáng)化校園心理干預(yù)；“Rani不時(shí)尚”進(jìn)一步質(zhì)疑“學(xué)校與家長(zhǎng)是否失職”，強(qiáng)調(diào)社會(huì)應(yīng)系統(tǒng)性反思青少年心理支持體系，相關(guān)言論反映公眾對(duì)校園安全管理深層漏洞的擔(dān)憂(yōu)。

（四）對(duì)社會(huì)整體教育生態(tài)的批判性質(zhì)疑  部分言論超越個(gè)案指向結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。如“Rani不時(shí)尚”以反詰語(yǔ)氣質(zhì)問(wèn)“這一切到底為什么”，將事件與厭學(xué)、心理門(mén)診資源緊張等社會(huì)現(xiàn)象關(guān)聯(lián)，暗含對(duì)功利化教育導(dǎo)向的批判；“營(yíng)養(yǎng)醫(yī)師王興國(guó)”通過(guò)對(duì)比小初教育差異，暗示現(xiàn)行教育體系存在過(guò)渡斷層，這類(lèi)觀點(diǎn)折射公眾對(duì)教育生態(tài)可持續(xù)性的深切憂(yōu)慮。

（五）對(duì)事件透明度與處理公正性的期待  盡管官方通報(bào)排除刑案，仍有聲音隱晦表達(dá)對(duì)調(diào)查完整性的關(guān)注?！绊斄鞒鄙睢碧岢觥巴嫦嘣缛彰魑?，反映部分公眾對(duì)現(xiàn)有結(jié)論的保留態(tài)度；“Rani不時(shí)尚”提及家屬質(zhì)疑監(jiān)控與心理評(píng)估，側(cè)面凸顯輿論場(chǎng)中對(duì)信息對(duì)稱(chēng)性的訴求，此類(lèi)言論雖未直接否定調(diào)查結(jié)果，但顯示出對(duì)事件全貌持續(xù)關(guān)注的集體心理。

九、網(wǎng)民情緒

該時(shí)段內(nèi)，通過(guò)對(duì)有關(guān)“廣西貴港初一新生墜樓身亡”的網(wǎng)民言論進(jìn)行情感傾向分析，大眾情緒分布如下：

十、網(wǎng)民觀點(diǎn)

（一）關(guān)注學(xué)生心理健康眾多網(wǎng)民指出學(xué)生壓力大，心理健康問(wèn)題急需重視。如今學(xué)生面臨學(xué)業(yè)落差等隱形壓力，抑郁癥的小朋友增多，校園新生在新環(huán)境中可能因適應(yīng)問(wèn)題產(chǎn)生心理壓力。新學(xué)期伊始的悲劇令人痛心，各方應(yīng)切實(shí)重視學(xué)生心理疏導(dǎo)，學(xué)校和家庭需聯(lián)手為青少年打造安全成長(zhǎng)環(huán)境，推動(dòng)心理篩查入校，完善事前預(yù)防機(jī)制，如推廣AI預(yù)警等，避免成長(zhǎng)之痛再釀慘劇。

（二）調(diào)查事件真相不少網(wǎng)民呼吁對(duì)初一新生墜樓事件進(jìn)行徹底調(diào)查，明確事件原因。大家希望官方能給出透明的調(diào)查結(jié)果，回應(yīng)公眾質(zhì)疑。有人懷疑是校園霸凌導(dǎo)致，也有人認(rèn)為可能是新生適應(yīng)期心理壓力或其他隱情。在排除刑事案件和校園欺凌后，事件凸顯出鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校心理資源匱乏與新生適應(yīng)期支持缺位等問(wèn)題，需要進(jìn)一步推動(dòng)系統(tǒng)改革。

（三）學(xué)校應(yīng)承擔(dān)責(zé)任部分網(wǎng)民認(rèn)為學(xué)校在此次事件中難辭其咎，初一新生年紀(jì)小，學(xué)校有責(zé)任看管好孩子。學(xué)校應(yīng)妥善解決此事，給家屬一個(gè)交代。同時(shí)，學(xué)校不能一味求速求分，要重視教書(shū)育人，補(bǔ)齊教育短板，完善心理干預(yù)機(jī)制，加強(qiáng)校園安全管理，如加高校園護(hù)欄、實(shí)現(xiàn)監(jiān)控覆蓋無(wú)死角等。

（四）家校共育的重要性有網(wǎng)民強(qiáng)調(diào)家校共育對(duì)學(xué)生心理健康的重要性。家庭和學(xué)校應(yīng)相互配合，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況；家長(zhǎng)也要重視孩子的心理健康，給予足夠的關(guān)愛(ài)和支持。通過(guò)家校合作，為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，健康成長(zhǎng)。

（五）避免悲劇重演許多網(wǎng)民表達(dá)了對(duì)悲劇不再重演的期望。希望各方攜手筑牢安全網(wǎng)，加強(qiáng)對(duì)青少年的保護(hù)。要重視新生的心理適應(yīng)問(wèn)題，為學(xué)生提供更好的心理支持和引導(dǎo)。同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康的關(guān)注，完善相關(guān)制度和機(jī)制，讓教育的光照亮每一個(gè)角落，守護(hù)孩子的純真笑顏。

十一、熱門(mén)文章

十二、風(fēng)險(xiǎn)分析

1. 公眾信任風(fēng)險(xiǎn)：盡管官方通報(bào)已排除刑事案件和校園欺凌情形，但部分網(wǎng)民對(duì)調(diào)查結(jié)果存在質(zhì)疑，認(rèn)為“排除嫌疑”過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至提出一些沒(méi)有根據(jù)的猜測(cè)，如占卜得出的所謂“真相”。這種質(zhì)疑可能源于公眾對(duì)事件細(xì)節(jié)的不了解以及對(duì)青少年生命消逝的痛心，使得他們難以輕易接受官方的通報(bào)結(jié)果。如果這種質(zhì)疑情緒得不到有效緩解，可能會(huì)導(dǎo)致公眾對(duì)官方調(diào)查的信任度降低，進(jìn)而影響政府和相關(guān)部門(mén)的公信力。

2. 謠言傳播風(fēng)險(xiǎn)：網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一些沒(méi)有事實(shí)依據(jù)的謠言，如占卜得出的關(guān)于孩子墜樓原因的說(shuō)法。在信息傳播迅速的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這些謠言很容易引發(fā)更多人的關(guān)注和傳播，造成信息混亂，干擾正常的調(diào)查和處理工作。而且，謠言的傳播可能會(huì)進(jìn)一步激化公眾情緒，引發(fā)不必要的社會(huì)恐慌和不穩(wěn)定因素。

3. 青少年心理健康問(wèn)題引發(fā)的社會(huì)反思風(fēng)險(xiǎn)：事件引發(fā)了社會(huì)對(duì)青少年心理健康問(wèn)題的廣泛關(guān)注和反思。許多網(wǎng)民指出，現(xiàn)在孩子面臨著學(xué)業(yè)壓力、新環(huán)境適應(yīng)等問(wèn)題，心理問(wèn)題不容忽視。這反映出社會(huì)對(duì)青少年心理健康教育的重視不足，可能會(huì)引發(fā)公眾對(duì)教育部門(mén)、學(xué)校和家長(zhǎng)在青少年心理健康教育方面責(zé)任的討論和質(zhì)疑。如果不能及時(shí)采取有效措施解決這些問(wèn)題，類(lèi)似的悲劇可能會(huì)再次發(fā)生，進(jìn)一步加劇社會(huì)的擔(dān)憂(yōu)和不安。

4. 學(xué)校管理責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)：部分網(wǎng)民認(rèn)為學(xué)校在學(xué)生管理和安全保障方面存在不足，要求學(xué)校加強(qiáng)心理關(guān)懷和安全措施。例如，有網(wǎng)民提出學(xué)校應(yīng)在除衛(wèi)生間、宿舍以外的地方安裝視頻監(jiān)控，以便在發(fā)生事故時(shí)能及時(shí)獲取準(zhǔn)確信息。學(xué)校在學(xué)生心理健康教育、安全管理等方面的責(zé)任受到質(zhì)疑，如果學(xué)校不能積極回應(yīng)并改進(jìn)，可能會(huì)面臨輿論壓力和法律責(zé)任。

5. 家校溝通與合作風(fēng)險(xiǎn)：一些網(wǎng)民認(rèn)為孩子的悲劇不僅是學(xué)校的責(zé)任，家長(zhǎng)也有一定的責(zé)任，強(qiáng)調(diào)家校都應(yīng)多上心。這反映出當(dāng)前家校溝通與合作可能存在不足，家長(zhǎng)和學(xué)校在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中未能形成有效的合力。如果不能加強(qiáng)家校之間的溝通與合作，可能會(huì)影響孩子的心理健康和成長(zhǎng)環(huán)境，也會(huì)引發(fā)公眾對(duì)家校教育模式的質(zhì)疑。

十三、后續(xù)建議措施

1. 增強(qiáng)信息透明度：相關(guān)部門(mén)應(yīng)及時(shí)、全面地公布調(diào)查的詳細(xì)過(guò)程和結(jié)果，回應(yīng)公眾的疑問(wèn)?？梢酝ㄟ^(guò)召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)、發(fā)布詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告等方式，讓公眾了解調(diào)查的依據(jù)和方法，增強(qiáng)公眾對(duì)調(diào)查結(jié)果的信任。同時(shí)，對(duì)于公眾關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，如孩子墜樓前的具體情況、心理評(píng)估過(guò)程等，應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)說(shuō)明，避免公眾因信息不透明而產(chǎn)生誤解和質(zhì)疑。

2. 加強(qiáng)謠言管控：輿情監(jiān)管單位應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理謠言信息。對(duì)于傳播謠言的行為，應(yīng)依法進(jìn)行處罰，起到震懾作用。同時(shí)，通過(guò)官方渠道發(fā)布辟謠信息，引導(dǎo)公眾不信謠、不傳謠，維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)秩序和社會(huì)穩(wěn)定。

3. 強(qiáng)化青少年心理健康教育：教育部門(mén)應(yīng)制定并實(shí)施全面的青少年心理健康教育計(jì)劃，要求學(xué)校加強(qiáng)心理健康課程建設(shè)，配備專(zhuān)業(yè)的心理教師，為學(xué)生提供心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)，組織開(kāi)展心理健康宣傳活動(dòng)，提高家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)青少年心理健康問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和重視程度。此外，還可以建立青少年心理健康監(jiān)測(cè)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)有心理問(wèn)題的學(xué)生。

4. 完善學(xué)校管理和安全保障措施：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園安全管理，完善安全設(shè)施，如加高校園護(hù)欄、安裝監(jiān)控設(shè)備等。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常管理，關(guān)注學(xué)生的行為和情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。此外，學(xué)校還應(yīng)建立健全應(yīng)急預(yù)案，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

5. 加強(qiáng)家校溝通與合作：學(xué)校應(yīng)定期組織家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。同時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何關(guān)注孩子的心理健康，提高家長(zhǎng)的教育水平和責(zé)任意識(shí)。此外，還可以建立家校聯(lián)系制度，及時(shí)反饋孩子的情況，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

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