近日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》。《通知》要求，中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。

該消息隨即被各大媒體進(jìn)行了廣泛傳播，網(wǎng)絡(luò)上圍繞“中小學(xué)生手機(jī)”也出現(xiàn)了多個(gè)熱搜話題，#中小學(xué)生原則上不帶手機(jī)進(jìn)校園#、#如何看待中小學(xué)生原則上不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)校#、#央視評(píng)管好中小學(xué)生手機(jī)的第一步#、#如何讓中小學(xué)生放下手機(jī)#等等，一時(shí)間吸引了網(wǎng)民極大的注意力，并形成了一定的討論熱度。

據(jù)輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)鷹眼速讀網(wǎng)顯示，2月1日9時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“中小學(xué)生原則上不得將手機(jī)帶入校園”的輿情熱度一經(jīng)出現(xiàn)即呈現(xiàn)直線上升態(tài)勢(shì)，僅用1個(gè)小時(shí)到達(dá)輿情峰值，網(wǎng)絡(luò)輿論迅速聚焦，持續(xù)性的圍觀討論之下促使話題得以延伸。截至到2月2日9時(shí)，相關(guān)輿情熱度小幅反彈。就整體輿情發(fā)酵態(tài)勢(shì)而言，展示了“直線上升—逐漸回落—再度回升”的過程，其中主流媒體積極議題設(shè)置，通過報(bào)道、跟進(jìn)和評(píng)論不但左右著輿論熱度趨勢(shì)的變化，也對(duì)該話題理性、專業(yè)的報(bào)道強(qiáng)化了網(wǎng)民的正確認(rèn)知及平和心態(tài)，起到有效的輿論定調(diào)作用。

澎湃新聞評(píng)論《中小學(xué)生原則上不得帶手機(jī)入校，體現(xiàn)教育管理責(zé)任》稱“‘科技是一把雙刃劍’，這對(duì)教育管理是一個(gè)大考驗(yàn)。既要讓科技有利于青少年掌握新知識(shí)、新技能，又要確保他們身心健康發(fā)展，這是新時(shí)代教育管理責(zé)任之所在?！毖胍曉u(píng)管好中小學(xué)生手機(jī)的第一步：從不用手機(jī)布置作業(yè)做起，并針對(duì)“如何讓中小學(xué)生放下手機(jī)？”進(jìn)行關(guān)注和報(bào)道。人民日?qǐng)?bào)表示“使用手機(jī)并無原罪，但形成依賴，勢(shì)必?fù)p害視力，影響學(xué)習(xí)，分散課堂注意力?！薄爸行W(xué)生原則上不得將手機(jī)帶入校園”一事，這些主流媒體基本持有認(rèn)可和支持的主流態(tài)度，從而潛移默化地引導(dǎo)網(wǎng)民情緒和網(wǎng)民討論。

從輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)鷹擊早發(fā)現(xiàn)網(wǎng)民情緒分析看，中小學(xué)生原則上不得將手機(jī)帶入校園總的來說以中立為主，占比50.4%；其次，正面情緒占39.2%；負(fù)面情緒僅為10.4%。在網(wǎng)民情緒線性發(fā)展趨勢(shì)上，正面和中立情緒相互交織存在，負(fù)面情緒始終處在較低水平。大部分網(wǎng)民支持“中小學(xué)生原則上不得將手機(jī)帶入校園”這一規(guī)定，表示“真的不要用手機(jī)布置作業(yè)，小孩子每天以這個(gè)為理由跟家長(zhǎng)要手機(jī)說是看群里老師發(fā)的作業(yè)，看著看著就去玩游戲了”“以前沒有智能手機(jī)，學(xué)生就讀不了書了？”“家長(zhǎng)也需要密切配合”；持反對(duì)態(tài)度的網(wǎng)民主要疑慮在于可行性，質(zhì)問“技術(shù)都在進(jìn)步，看如何使用了”“很多學(xué)霸都是手機(jī)自由的”“沒手機(jī)的年代也有學(xué)渣”。

由此可見，網(wǎng)民討論內(nèi)容主要聚集在兩個(gè)方面，一是頻繁使用手機(jī)布置作業(yè)的實(shí)情與規(guī)定相悖；二是成年人、中小學(xué)生以及過去、現(xiàn)在使用手機(jī)是否存在不公平之處，基于以上爭(zhēng)論外化成網(wǎng)民不同的情感態(tài)度表現(xiàn)。另外，值得注意的是，關(guān)于中小學(xué)生使用手機(jī)問題，教育部的規(guī)定并不是“一刀切”禁止，而是強(qiáng)調(diào)“原則上不準(zhǔn)”，這既為現(xiàn)實(shí)的各種需求保留了一定的彈性，也有效阻止了網(wǎng)民負(fù)面情緒疊加，避免相關(guān)輿情發(fā)酵升級(jí)。

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