“不輔導(dǎo)作業(yè)父慈女孝，輔導(dǎo)作業(yè)雞飛狗跳”，近日北大教授吐槽給女兒輔導(dǎo)作業(yè)的一段視頻引發(fā)網(wǎng)民熱議。據(jù)報(bào)道，丁延慶教授是北京大學(xué)教育學(xué)院的副教授,在自己與妻子都是名校畢業(yè)高材生的情況下，女兒卻在“學(xué)渣”的道路上越跑越偏，也并不喜歡強(qiáng)制補(bǔ)課提升成績(jī)的方式，最終丁教授決定“認(rèn)命”，放棄高壓強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)，希望能發(fā)現(xiàn)孩子其他方面的優(yōu)勢(shì)，成為有用之才。

輿情發(fā)展脈絡(luò)

5月27日下午15時(shí)許，@搜狐千里眼 在主流社交平臺(tái)發(fā)布了采訪丁教授的標(biāo)題為《#北大教授吐槽給女兒輔導(dǎo)作業(yè)#：不輔導(dǎo)作業(yè)父慈女孝，輔導(dǎo)作業(yè)雞飛狗跳》視頻報(bào)道。17時(shí)左右，搞笑視頻博主在該話題下轉(zhuǎn)載了該篇報(bào)道視頻截圖，多家媒體也加入了對(duì)事件本身或是如何與孩子更好溝通相關(guān)內(nèi)容的傳播中。主流媒體對(duì)發(fā)出此番育兒言論的北大教授本人的采訪以及自媒體博主對(duì)此的轉(zhuǎn)載吸引大量網(wǎng)民關(guān)注。直至晚間，以大量網(wǎng)民轉(zhuǎn)發(fā)原報(bào)道為主的一級(jí)傳播使熱度疾速升高，于21時(shí)達(dá)到最高峰。

28日凌晨至上午，多位大V博主對(duì)報(bào)道的關(guān)注持續(xù)拉升話題曝光度。當(dāng)日7時(shí)許，新華網(wǎng)發(fā)起話題互動(dòng)投票，9點(diǎn)31分，人民日?qǐng)?bào)轉(zhuǎn)載發(fā)布《#北大教授吐槽女兒成績(jī)跟倒數(shù)第二名有很大差距#》的博文，并創(chuàng)建發(fā)散性話題詞條#孩子成績(jī)和父母學(xué)歷有多大關(guān)系#，至28日午間，官媒的關(guān)注與網(wǎng)民的發(fā)散討論使輿情熱度呈現(xiàn)反彈之勢(shì)。

雞娃浪潮下的清流抓住公眾情感需求

截至5月31日上午，在北大教授吐槽給女兒輔導(dǎo)作業(yè)主話題下閱讀量達(dá)4.6億，討論數(shù)也達(dá)4.5萬(wàn)。高熱度與高互動(dòng)數(shù)據(jù)下體現(xiàn)公眾在該話題下對(duì)教育議題的熱情高漲。實(shí)際上，根據(jù)蟻坊軟件輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)對(duì)全網(wǎng)數(shù)據(jù)的收集整理，北大教授吐槽輔導(dǎo)女兒一事就以《如何看待北大教授丁延慶吐槽女兒《我教孩子逆天改命，她卻教我學(xué)會(huì)認(rèn)命》在5月12-13日就登上了某問(wèn)答社區(qū)平臺(tái)的熱榜，瀏覽次數(shù)過(guò)六百多萬(wàn)。

（問(wèn)答社區(qū)相關(guān)話題）

時(shí)隔差不多半個(gè)月該事件兩度引發(fā)熱議，一方面與近期雞娃話題在輿論場(chǎng)上的活躍有較大關(guān)系。北大教育學(xué)教授也受子女教育所困擾的現(xiàn)身說(shuō)法讓網(wǎng)民共鳴強(qiáng)烈，而丁教授最后坦言的“已妥協(xié)”則似乎是在雞娃浪潮下的一股躺平式、反雞娃的清流，與困擾公眾的主流雞娃做法相背離的表態(tài)引發(fā)足夠的新聞價(jià)值，此外，丁教授一連串“與第二名有較大差距”“孩子教我認(rèn)命”等幽默的說(shuō)法也被頻頻提及，既是良性的情緒釋放，也給話題注入了討論的活力。而這兩次在不同平臺(tái)上產(chǎn)生的話題輿論聲量的差異，則主要與平臺(tái)本身的互動(dòng)性、用戶體量、黏著性有關(guān)，最終導(dǎo)致社交平臺(tái)上爆發(fā)的討論更為強(qiáng)勢(shì)。

子女教育議題中的觀念交流發(fā)散

在話題下有網(wǎng)民表示，北大教授輔導(dǎo)女兒作業(yè)也受挫讓人感到一絲心理平衡，還有觀點(diǎn)圍繞智商遺傳遵循均值回歸展開。以往教育內(nèi)卷、花式雞娃的新聞下都不免有擔(dān)憂、不安的輿論反饋，此次教授吐槽給女兒輔導(dǎo)作業(yè)的新聞是較為嚴(yán)肅、緊繃教育類議題下的一次放松，在情緒釋放的同時(shí)一些新思路也被突出，如教授在采訪最后提到的教育孩子不能用單一的尺度，網(wǎng)民討論區(qū)也出現(xiàn)了對(duì)教育過(guò)程中對(duì)孩子心理壓力、接受能力的關(guān)注，如何把握雞娃的度、放緩雞娃等問(wèn)題的探討。

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