河南1高考考生撕毀2人答題卡，網(wǎng)絡(luò)傳播特點及輿論聚焦
7月8日上午，河南省平頂山市一高考考場內(nèi)，在理綜考試過程中1名考生突然站起來撕毀了同考場內(nèi)其他2名考生的答題卡。據(jù)當(dāng)?shù)卣猩k回應(yīng)稱該考試因考試過程中考題不會做，壓力過大，精神崩潰，在毫無征兆的情況下站起來撕毀了別的同學(xué)的答題卡。河南省省招辦也作出回應(yīng)稱依規(guī)取消該考生的全部成績。
在高考考場上發(fā)生的這件令人猝不及防的惡性事件，引發(fā)了全網(wǎng)關(guān)注。
1、網(wǎng)絡(luò)傳播熱度趨勢及其傳播特點呈現(xiàn)
該事件從發(fā)生到在網(wǎng)絡(luò)上傳播開來，大體分為兩個階段，即民間發(fā)酵階段和媒體報道階段，每個傳播階段都呈現(xiàn)出一定的傳播特點。
民間發(fā)酵階段：爆料細節(jié)偏差與整體事件真?zhèn)涡源嬉?/strong>
該事件具體發(fā)生在7月8日理綜考試即將結(jié)束時，這場考試結(jié)束后就有一些考生或者聽聞?wù)咴诟魃缃黄脚_上爆料，從7月8日中午開始直到晚上，這些爆料內(nèi)容在各大網(wǎng)絡(luò)平臺上傳播，在民間不斷發(fā)酵。但是由于他們大多沒有親歷現(xiàn)場，對細節(jié)沒有全部掌握，因此在爆料細節(jié)上出現(xiàn)了一些偏差，比如“考生撕毀了自己的答題卡后又撕毀了多名考生的答題卡”、“因作弊被抓而把前后桌同學(xué)的答題卡撕毀”、“心態(tài)爆炸而撕毀多名考生答題卡”等爆料內(nèi)容都存在一定細節(jié)上的偏差。雖然這些爆料在細節(jié)存在偏差，但是高考考場內(nèi)考生撕毀他人答題卡這件事已經(jīng)成功的吸引了網(wǎng)友的眼球，也進一步刺激網(wǎng)友的不斷追問。
另外，由于該事件最開始傳播階段主要是由網(wǎng)民爆料且在民間傳播發(fā)酵時間較長并沒有官方回應(yīng)，再加上這件事帶有匪夷所思、突破受眾常規(guī)思維認知且極其惡行的標(biāo)簽，導(dǎo)致一部分網(wǎng)友懷疑其真實性，因此在這一階段也產(chǎn)生了對該事件真實性印證的輿論聲音。
媒體傳播階段：報道官方回應(yīng)事實引爆網(wǎng)絡(luò)關(guān)注熱度
從該事件的傳播來看，媒體介入報道大體是在7月8日晚間，較早介入報道的主要有@頭條新聞 @梨視頻 @新浪視頻 等媒體，直到7月9日更多的媒體加入到對該事件的報道行列，如@三聯(lián)生活周刊 @中國新聞周刊 @央視新聞 @中國新聞網(wǎng) 等媒體都對官方回應(yīng)進行了報道擴散，官方回應(yīng)主要為該事件發(fā)生的具體細節(jié)和相關(guān)處罰兩大方面。各大媒體的介入傳播以及對官方回應(yīng)的及時報道，不僅證實了該事件的真?zhèn)涡砸渤尸F(xiàn)了事件發(fā)生的細節(jié)內(nèi)容，迅速推動了該事件的網(wǎng)絡(luò)關(guān)注熱度，使其在7月9日9點左右達到峰值，并在接下來的時間內(nèi)延續(xù)了其傳播熱度。
2、抨擊撕答題卡考生和呼吁強化嚴懲力度成輿論關(guān)鍵聚焦點
媒體對該事件即官方回應(yīng)的報道，在某種程度上迅速引爆網(wǎng)絡(luò)關(guān)注熱度的同時也引爆了網(wǎng)絡(luò)負面情緒，使其迅速蔓延。這些負面情緒大多為對撕他人答題卡考生的指責(zé)、謾罵甚至是詛咒。大部分網(wǎng)友主要站在對被撕考生的心疼和同情對撕答題卡學(xué)生的惡劣行為表示譴責(zé)；一部分網(wǎng)友抨擊學(xué)生心理承受能力太低，太容易精神崩潰，產(chǎn)生報復(fù)他人、社會的行為；還有一部分網(wǎng)友質(zhì)疑其可能不是心態(tài)崩潰，只撕他人的答題卡不撕自己的，顯然是蓄意破壞；除此之外小部分網(wǎng)友詛咒該考生去死、不得好死、浸豬籠等以發(fā)泄其憤怒情緒。
而對于官方回應(yīng)稱取消該學(xué)生全部成績的處分決定，不少網(wǎng)友表示支持，稱其處罰得當(dāng)。但是更多的網(wǎng)友認為，此項處罰太輕，希望入刑、坐牢、終生不得其高考等處罰訴求遍布網(wǎng)絡(luò)，呼吁強化嚴懲力度。
3、意外惡性事件敲響加強高考考場監(jiān)管警鐘
總體而言，該事件是一件大部分人意料之外的突發(fā)惡性事件，監(jiān)考老師也猝不及防沒法及時制止。該事件雖屬意外發(fā)生，但是意外發(fā)生也證明了其發(fā)生概率的存在，因此該事件的發(fā)生在一定程度上也給今后加強高考考場監(jiān)管敲響了警鐘。另外，加強現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)教育和提高抗壓能力也應(yīng)成為教育重點。
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