5月11日，人民網(wǎng)在主流社交平臺轉(zhuǎn)載了一篇標題為《#畢業(yè)生學位論文查重亂象#：#買了降重服務(wù)論文照抄不誤#》的報道。該篇博文主體提到目前碩博學位論文查重服務(wù)的高價，突出描寫了畢業(yè)生采用的“見紅就刪，見黃就改”此類降重技巧（標紅表示系統(tǒng)查出的抄襲部分，標黃表示引用部分）與部分學生購買降重服務(wù)的現(xiàn)象，博文發(fā)出后引發(fā)網(wǎng)民熱議。

輿情發(fā)展過程

根據(jù)媒體報道與輿情監(jiān)測系統(tǒng)對全網(wǎng)關(guān)于“畢業(yè)生學術(shù)論文查重亂象”這一關(guān)鍵詞的追蹤，原始信息源來自11日上午6時左右新華每日電訊發(fā)布的原創(chuàng)報道，之后多家媒體對此報道進行了傳播。9時人民網(wǎng)在社交平臺轉(zhuǎn)載此篇報道，不僅關(guān)注的網(wǎng)民數(shù)量開始增長，參與報道的媒體數(shù)也上升。

至當日下午，參與該話題討論的以個人賬號居多，關(guān)鍵傳播博文的擴散層級也多表現(xiàn)為單一信源在幾小時內(nèi)的多次普通網(wǎng)民一級傳播，熱度得以持續(xù)積累，最終于18時左右達到話題高峰。后續(xù)也有博主賬號對此發(fā)表看法，但媒體方面，除了傳遞源報道之外，后期少有媒體進行評述或跟進，輿情高峰期過后最終聲量也趨于消散。

畢業(yè)季論文查重話題自帶高關(guān)注

盡管本次所報道的焦點是碩博論文，但查重是目前本科學生、碩博學生撰寫畢業(yè)論文都要經(jīng)歷的必經(jīng)步驟，所以網(wǎng)絡(luò)平臺上也有不少本科階段畢業(yè)生參與此次討論。此外，臨近畢業(yè)季，論文相關(guān)話題是正苦于查重降重的應(yīng)屆生討論的一大熱點。在以上事件背景與時間背景兩方面的影響下，調(diào)動的以應(yīng)屆生為主的網(wǎng)民群體對該話題的關(guān)注強度就較為顯著。僅在主流社交平臺上，相關(guān)話題就一度沖上熱搜榜單，閱讀量也超3億。話題下的輿論反饋表現(xiàn)為部分網(wǎng)民吐槽調(diào)侃自身查重降重的各種操作，相當一部分的負面情緒涌向了最初轉(zhuǎn)載信息的媒體與當前論文查重要求的討論。

轉(zhuǎn)載媒體為何受到網(wǎng)民詬??？

原創(chuàng)報道來自新華社，但轉(zhuǎn)載媒體特別是熱門轉(zhuǎn)載成為大部分網(wǎng)民不滿的直接對象，這與應(yīng)屆生群體認為目前查重機制存在一些問題、近段時間內(nèi)苦于降重的煩悶情緒有一定關(guān)系，另一方面則是作為關(guān)鍵傳播主體在轉(zhuǎn)載源報道時，在博文內(nèi)容對信息提取、聚焦重點的處理不恰當有關(guān)。

（轉(zhuǎn)載博文）

原文調(diào)查的是目前畢業(yè)生查重過程存在的一些現(xiàn)象以及對主要依賴查重機制對畢業(yè)論文進行評價是否恰當?shù)奶接憽５襟w轉(zhuǎn)載博文主體在作簡要的信息說明時，雖然信息都是原來文章中的內(nèi)容，但選取組合之后觸發(fā)網(wǎng)民不滿。

提取的信息如查重服務(wù)、“刪紅改黃”降重技巧是目前對學位論文較低重復率有硬性要求下每個畢業(yè)生都要進行的基本操作，雖然最后引用了專家對查重機制的評述，但整體上著重對畢業(yè)生查重降重的描寫使大部分網(wǎng)民看到博文與話題詞條后很容易認為自己響應(yīng)降重要求的這一基本操作被批為“亂象”、“學術(shù)不端”，特別是當網(wǎng)民懷著對查重這一機制進行分析評判的期望點進報道，卻發(fā)現(xiàn)似乎是在批評近期忙于查重降重的自己，因而迅速產(chǎn)生憤慨情緒。還有部分網(wǎng)民在點擊原文鏈接進行閱讀之后，發(fā)現(xiàn)原文整體上還是對低重復率、論文評審不能查重至上的探討，進而認為轉(zhuǎn)載介紹上存在偏頗，于是猛烈批評、指責轉(zhuǎn)載媒體曲解文意等。

主流輿論關(guān)于查重率的看法

在激發(fā)網(wǎng)民對查重話題的吐槽熱情之后，主流輿論中主要指向查重降重過程中對重復率過低、查重檢測方式過于機械不講理、查重服務(wù)價格過高等幾個方面。

目前部分高校強調(diào)低重復率，學生們提出在查重結(jié)果上連學術(shù)用語、專有名詞、概念定義甚至實驗儀器都會被計入重復率，導致整段飄紅，解決辦法有的靠自己把這些專業(yè)用語、簡潔句子拆解成冗長的大白話，有的靠語言互譯降低重復但也難避晦澀等。幾番操作過后論文內(nèi)容被改得啼笑皆非。而撰寫論文降重過程中往往需要多次送檢重復率，學校免費檢測次數(shù)有限，用完之后還得學生自己在網(wǎng)上找機構(gòu)購買查重次數(shù)或服務(wù)，單次查重價格過高，還有的機構(gòu)軟件為增加查重訂單獲利故意提高結(jié)果的重復率等，這些花費對還在校園，沒有固定勞動收入的學生來說難以承擔，在網(wǎng)上找的機構(gòu)查重還有使自己的論文面臨泄密的風險。

（來自網(wǎng)友@不過教招不改名 的查重降重分享）

可做評審參考，但不該查重至上

輿論反饋與專家意見認為，重復率低也不意味著該篇論文就一定是一篇好的學術(shù)論文。如果是本身對抄襲就有強依賴的學生寫論文，其通過購買降重服務(wù)、洗稿之后，重復率的約束在這里是失效的。在目前機器查重方案尚且存在一些不合理的地方之時，不應(yīng)過度依靠查重進行學術(shù)評價，可承認其一定的輔助和參考作用，但真正關(guān)鍵的仍然是人為的對學生知識掌握與學術(shù)創(chuàng)新的考核，這樣學生也可以在學術(shù)內(nèi)容方面而不是一味追求降重上花費精力。

有學者指出，國際上通行的學術(shù)評價方法是同行評價，查重率不應(yīng)該，也不能成為唯一標準，學位論文評審需要從“技術(shù)為主、以人為輔”轉(zhuǎn)向“以人為主、技術(shù)為輔”，可建立相應(yīng)的學位論文評價體系和操作手冊，并加強學術(shù)道德教育，幫助學生樹立學術(shù)誠信的意識。

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