當(dāng)下優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均，在教育焦慮的背景下，為了不讓孩子輸在起跑線，很多家長(zhǎng)都會(huì)選擇從小給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班、補(bǔ)課班、興趣班，為此投入大量人力、物力、財(cái)力。很多家長(zhǎng)也存在只要孩子報(bào)了好的補(bǔ)課班，成績(jī)一定能排在前幾名思想誤區(qū)。

據(jù)媒體報(bào)道，4月20日15時(shí)許，沙坪壩公安分局110快處隊(duì)民警接指令稱在沙坪壩三角碑某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有糾紛。民警迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)，報(bào)警人是某數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，稱自己受到人身威脅。經(jīng)了解，家長(zhǎng)方小孩已經(jīng)高三，想突擊一下數(shù)學(xué)成績(jī)，經(jīng)人介紹，認(rèn)識(shí)了這家教育機(jī)構(gòu)。自今年3月份以來(lái)，家長(zhǎng)方分別通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)和微信等方式繳納了共計(jì)21萬(wàn)元數(shù)學(xué)補(bǔ)課費(fèi)。家長(zhǎng)方以為，在重金投入后，孩子成績(jī)會(huì)有質(zhì)的飛躍。不想在最近一次的摸底考試中，孩子只考出了59分，與心理預(yù)期差距過(guò)大，于是和家人找上門來(lái)要個(gè)說(shuō)法。

優(yōu)質(zhì)教育資源爭(zhēng)奪戰(zhàn)

從輿情監(jiān)測(cè)軟件鷹眼速讀網(wǎng)對(duì)#補(bǔ)課#、#補(bǔ)習(xí)#網(wǎng)絡(luò)熱度趨勢(shì)圖來(lái)看，以近一個(gè)月為例，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)熱度在輿論場(chǎng)中一直處于較高水平。受各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況及教育水平等因素影響，教育資源分配不均一直以來(lái)都是輿論場(chǎng)中長(zhǎng)期熱議的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題之一，尤其是農(nóng)村教育資源與城市教育資源之間的不平衡尤為嚴(yán)重。隨著城市化進(jìn)程的不斷深入，越來(lái)越多的名師選擇到大城市發(fā)展，進(jìn)入一線城市的名校就業(yè)，教師資源進(jìn)一步傾斜。無(wú)論是從資源配置、學(xué)校硬件設(shè)施、教育理念、師資力量、教師學(xué)歷水平、教師專業(yè)技術(shù)能力等各方面來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況較好的地方具有明顯的優(yōu)勢(shì)，而在同一地區(qū)，優(yōu)質(zhì)教育資源聚集地較周邊地區(qū)又有明顯差異。各地隨處可見的高價(jià)學(xué)區(qū)房，折射出城市教育資源的分配不均衡問(wèn)題。

在目前教育資源還無(wú)法均衡的情況下，為了不讓孩子輸在起跑線上，大多數(shù)家長(zhǎng)選擇讓孩子進(jìn)入課外培訓(xùn)班、補(bǔ)課班學(xué)習(xí)，在需求旺盛的市場(chǎng)行情下，進(jìn)而催生了無(wú)數(shù)的補(bǔ)課機(jī)構(gòu)、金牌名師班，不但加重了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，動(dòng)輒幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)的補(bǔ)課費(fèi)用也無(wú)疑加重了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

當(dāng)下家庭的教育焦慮

據(jù)鷹眼速讀網(wǎng)的分析，有47%的網(wǎng)友對(duì)于給孩子上補(bǔ)習(xí)班都表示出了支持態(tài)度；另外有29%的網(wǎng)友持中立態(tài)度，表示別人補(bǔ)課自己家孩子如果不補(bǔ)擔(dān)心會(huì)跟不上。這是由于在教育回報(bào)率越來(lái)越高的今天，不可避免地受到大環(huán)境的影響。為了贏在起跑線，許多家長(zhǎng)從幼兒園甚至一出生就開始使勁，生怕耽誤了孩子的前程。不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子要贏在起跑線上，人無(wú)我有，人有我優(yōu)才有機(jī)會(huì)贏得人生勝利。

焦慮幾乎成了當(dāng)下大多數(shù)家庭的通病，孩子不愛寫作業(yè)，成績(jī)總是提不上去，該怎么才能上優(yōu)質(zhì)學(xué)校，怎么給孩子選擇好的補(bǔ)習(xí)班等等，家長(zhǎng)們的焦慮五花八門，但 99% 都是關(guān)于孩子的。另外一方面，焦慮也源于家長(zhǎng)互相攀比的心態(tài)。中國(guó)父母常用“別人家的孩子“來(lái)形容優(yōu)秀的孩子，中國(guó)孩子也常會(huì)聽到父母說(shuō)：“別人家誰(shuí)誰(shuí)都怎樣怎樣，你怎么就這么不爭(zhēng)氣呢？”此類攀比情緒為孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)巨大的壓力。

《中國(guó)家長(zhǎng)教育焦慮指數(shù)調(diào)查報(bào)告》顯示，中國(guó)家長(zhǎng)整體上處于比較焦慮狀態(tài)，孩子在幼兒園、小學(xué)階段最為焦慮，進(jìn)入初中、高中、大學(xué)階段則依次出現(xiàn)下降趨勢(shì)。90后家長(zhǎng)已開始為孩子教育“未雨綢繆”；80后“二胎”焦慮處于較高水平；75%的家長(zhǎng)為自身發(fā)展感到高度焦慮。報(bào)告顯示隨著家長(zhǎng)受教育程度的提高以及家庭可支配收入的增加，中產(chǎn)家庭不滿足于低效粗放的教學(xué)方式，教育需求呈現(xiàn)出信息化、個(gè)性化和國(guó)際化等趨勢(shì)。校園霸凌、幼兒園虐童等校園安全話題引起家長(zhǎng)高度關(guān)注，而校園安全與師資素養(yǎng)、教育資源呈密切相關(guān)。高度競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，但教育企業(yè)良莠不齊，宣傳重于效果，在提高決策經(jīng)濟(jì)成本的同時(shí)，也導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師資質(zhì)水平問(wèn)題

由于辦學(xué)許可取得，需要符合場(chǎng)地面積、消防合規(guī)、教師資格等硬性條件，大量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不符合要求，并未取得辦學(xué)許可證因而只能以“教育科技”或者“教育咨詢”的名義注冊(cè)，進(jìn)行辦學(xué)，在家長(zhǎng)教育焦慮的情況下，趁機(jī)收割韭菜。另外，這幾年教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頻繁倒閉、跑路、教師無(wú)資質(zhì)、水平良莠不齊、收費(fèi)昂貴等新聞?lì)l發(fā)，嚴(yán)重?cái)_亂了培訓(xùn)市場(chǎng)，不僅讓家長(zhǎng)蒙受經(jīng)濟(jì)損失，也給孩子帶來(lái)了不良影響。

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