“北大保安高考第一人”多年前曾占據(jù)各大報(bào)紙版面，如今26年過去了，媒體的宣傳報(bào)道方式也產(chǎn)生了巨變，張俊成近日再次進(jìn)入網(wǎng)民視野，2015年創(chuàng)辦長(zhǎng)治市科技中等職業(yè)學(xué)校，擔(dān)任校長(zhǎng)，向世人證明了知識(shí)改變命運(yùn)的逆襲傳奇經(jīng)歷，他希望孩子們可以像自己一樣，通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。從其成長(zhǎng)故事成為勵(lì)志范本，越來(lái)越多的網(wǎng)友開始關(guān)注其經(jīng)歷。透過當(dāng)下新媒體報(bào)道方式，簡(jiǎn)要分析該故事是如何傳播并取得了哪些網(wǎng)絡(luò)反響？

依據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展動(dòng)態(tài)，該事件報(bào)道經(jīng)過了較長(zhǎng)的輿情議論期。4月6日，陸續(xù)也自媒體平臺(tái)賬號(hào)報(bào)道《北大保安“高考第一人”，現(xiàn)在成了一校之長(zhǎng)！網(wǎng)友：真·知識(shí)改變命運(yùn)》，開始揭開北大高考保安第一人的新聞報(bào)道篇幅，隨后越來(lái)越多的自媒體賬號(hào)聚焦北大保安、校長(zhǎng)、勵(lì)志傳奇等視角，在4月8日可以看到相關(guān)報(bào)道有了明顯的起伏。4月10日，相關(guān)信息的討論陣地遷移至互動(dòng)性強(qiáng)的社交網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，輿情迅速爆發(fā)，北大保安實(shí)現(xiàn)逆襲的勵(lì)志故事鼓舞了眾多網(wǎng)民，“掃地僧”式傳奇等網(wǎng)絡(luò)正能量激蕩輿論場(chǎng)。而在熱度高漲的背后也離不開媒體的多層話題引導(dǎo)設(shè)置，頭條新聞、央視新聞等具有廣泛影響力的媒體對(duì)該事件進(jìn)行正面報(bào)道，#27年前自考北大保安如今已是校長(zhǎng)#、#北大保安第一人已回鄉(xiāng)從教20年#等相關(guān)話題閱讀量均過億。

北大保安事件的輿論特點(diǎn)分析

1、網(wǎng)絡(luò)傳播渠道多元化，自媒體標(biāo)題吸睛

從該事件的傳播路徑來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主流媒體不再是第一時(shí)間、唯一的傳播信源，傳播主體具有多元化，尤其前期自媒體報(bào)道中充滿情緒性、設(shè)疑誘導(dǎo)性的標(biāo)題為事件熱度發(fā)酵鋪墊，激發(fā)公眾好奇心了解脈絡(luò)從而點(diǎn)擊產(chǎn)生流量?；蛟S今天保安考上北大對(duì)受眾新聞沖擊力度沒那么大，但這類在長(zhǎng)達(dá)20年的時(shí)間跨度下產(chǎn)生的個(gè)例事件具有一定的信息稀缺性，網(wǎng)友對(duì)于北大畢業(yè)生去向及其人生軌跡形成網(wǎng)絡(luò)圍觀效應(yīng)。

從網(wǎng)絡(luò)傳播渠道來(lái)看，網(wǎng)民就此事態(tài)度表達(dá)在社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)活躍性較強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)聲量占比最高。其次是新聞客戶端和微信公眾號(hào)，通過資訊報(bào)道獲得較大的用戶覆蓋傳播。比如熱門文章中常見的《保安→北大畢業(yè)生→校長(zhǎng)，這是我聽過最勵(lì)志的故事》、《27年前逆襲成為北大畢業(yè)生的保安，如今怎么樣了？》、《“北大保安第一人”27年后怎樣了?學(xué)成回鄉(xiāng)從教,如今桃李滿園》均獲得多個(gè)網(wǎng)站上百次轉(zhuǎn)載，這類反差較大的現(xiàn)實(shí)故事往往能迅速刺激人們感官，促使輿論聲量逐漸壯大。

2、名校光環(huán)下的勵(lì)志故事具有強(qiáng)情緒感染性

對(duì)這一新聞話題層層抽絲剝繭，北大名校光環(huán)，寒門學(xué)子逆襲的勵(lì)志故事，以及保安職業(yè)身份轉(zhuǎn)變?yōu)樾ｉL(zhǎng)帶來(lái)的反差均成為推動(dòng)熱度浪潮的重要因素。不難發(fā)現(xiàn)網(wǎng)民在這些信息刺激下已然產(chǎn)生較強(qiáng)的熱血沸騰情緒，隨著26年后保安身份轉(zhuǎn)變?yōu)樾ｉL(zhǎng)并且桃李滿天下等相關(guān)信息的進(jìn)一步挖掘披露，新聞報(bào)道中傳遞的勵(lì)志經(jīng)歷、努力拼搏精神、正能量?jī)r(jià)值取向振奮人心，獲得了網(wǎng)友的怒贊支持，形成更強(qiáng)烈的情緒表達(dá)和認(rèn)知較量。這表現(xiàn)為網(wǎng)民傾向于認(rèn)同贊譽(yù)該保安勵(lì)志故事、知識(shí)帶來(lái)命運(yùn)巨變的正面表達(dá)，而對(duì)于相關(guān)質(zhì)疑聲音習(xí)慣性抵觸。在社交媒體環(huán)境中，這類正性情緒具有明顯的感染性，更容易在輿論場(chǎng)中得以擴(kuò)散，比如“勤奮，好學(xué)，立志知識(shí)真能改變命運(yùn)”、“學(xué)有所成，回饋故鄉(xiāng)，勵(lì)志！”等言論獲得網(wǎng)友點(diǎn)贊認(rèn)同。

3、讀書有用無(wú)用論話題延伸探討

“北大保安”逆襲成桃李滿天下校長(zhǎng)的成功案例，說明優(yōu)質(zhì)教育資源與環(huán)境對(duì)于個(gè)體發(fā)展的導(dǎo)向作用，從而更加激發(fā)網(wǎng)民對(duì)知識(shí)改變命運(yùn)、讀書有用論的教育思考，教育能夠在改變命運(yùn)的同時(shí)產(chǎn)生更高的社會(huì)價(jià)值。在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下，也能看到很多網(wǎng)友“希望多宣傳這種努力讀書接受教育的正面安利，知識(shí)改變命運(yùn)，九漏魚不可?。　钡暮袈?，知識(shí)改變命運(yùn)這一言論對(duì)于學(xué)子而言永不會(huì)過時(shí)。

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